一年级语文上册第三单元教案(苏教版一年级上册语文《北风和小鱼》教案)

一年级语文上册第三单元教案

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　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的苏教版一年级语文上册第三单元教案，欢迎阅读与收藏。

　 一、教学目标

　1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。

　 二、教学重点

　1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。

　2.感悟、朗读、背诵课文。

　 三、教学难点

　体会课文最后一句话的意思。

　 四、教学准备

　1.识字、词语卡片。

　2.、课件或录像。

　 五、教学时数2课时。

　六、教学过程

　第一课时

　(一)导语引入，激情引趣。

　1.上一节课，我们一起盼来了美丽的'春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?

　2.展示课件：你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)

　3.板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)

　(1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对，植树就是种树的意思。

　(2)那好吧，我们一起植树去吧。

　(二)初读课文，初悟情感。

　导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了!是多么开心的一件事情啊!你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗?

　1.听老师范读课文，同学们边看，边感受。

　2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?

　3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。

　4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。

　5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢?自己再练一练。

　(三)随文识字。

　1.(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。

　(1)开火车读。

　(2)小老师带读。

　(3)去掉拼音读。

　2.走进“聪明屋”自主识字活动。

　(1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。

　(2)自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。

　比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。

　比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字

　教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。

　教师引导学生发现汉字的形义规律：

　为什么“们”是亻旁?

　为什么“树”是木字旁?

　小朋友还有什么想提醒大家注意?

　(四)指导书写

　1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点?

　2.重点描红：独体字——衣里成

　3.抄写字头，请小老师互相评议。

　第二课时

　(一)复习巩固。

　1.听写生字，人人闯关，小老师互查。

　2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。

　3.自由读课文。

　(二)精读课文，体验感悟。

　1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友?他们在干什么?

　2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。

　3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。

　(1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)

　(2)假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀?

　(3)师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢?

　4.你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。

　(1)指名说：马路、小山、河岸

　(2)师引读，引导学生感悟：

　你们来到马路植树，马路对你们说：“。”

　你们来到小山植树，小山对你们说：“。”

　你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”

　(3)你们听了，想对他们说：“。”

　(引导学生走进文本，表达自己的感受。)

　5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法?

　(1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢?

　(2)带着你的感受，背诵课文。

　(三)自主积累。

　1.小组间背诵课文大比拼。

　2.积累词语我会用。

　(1)把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。

　(2)带词语娃娃去旅游：我会用。(比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。)

　(3)课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。

　(四)总结：这节课我的收获是什么?

　板书设计：

　2、我们去植树

　栽——端、铲、洒

　我们===小树

苏教版一年级上册语文《北风和小鱼》教案

　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我精心整理的苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计1

　教学要求：

　1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。

　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　教具准备：

　生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。

　教学时间：

　2课时

　第一课时

　一、 创设情境，导入新课。

　师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）

　师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）

　出示带拼音的词卡：公园 （指名读、齐读）

　大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。

　（导游出场）

　导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？

　生：有。

　二、 教学活动一

　导游：下面开始闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。

　（导游上位）

　师：下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关————认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗？开始！

　1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。

　（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）

　根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。

　在贴词的过程中理解词语。如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。同时注意给生字组词。

　2、会读读这些词语？指名读。

　小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？

　（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。 ）

　3、下面我们来做一个找朋友的游戏。

　宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。

　（1）学生进行贴词游戏。请一人上黑板演示。

　（2）交流、汇报游戏情况。

　4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。我宣布：第一关---认知关通过。下面进入第二关。

　三、 教学活动二

　师：第二关：读书关。要求能正确、流利、有感情地朗读课文。能圆满完成任务吗？

　1、教师宣布读书要求：

　（1）以小组为单位，可以六人轮流读，可以齐读，可以两个两个地读或者小组长领读，要大声地朗读。

　（2）你觉得你的小伙伴读得很棒，别忘了用你喜欢的方式夸夸他。

　2、请得到夸奖的同学起立，让我们把最热烈的掌声送给他们。

　3、检查小组读书情况。

　指名读课文，师生共同评价。

　4、公园里那么多好玩的地方，现在，你最想到什么地方去玩呢？在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿，烁烁自己玩的心情。

　5、你们完得开心么？你这么喜欢这里，那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢？老师告诉大家一个好办法：读的时候，把你想象成就在那儿玩耍，这样就能读出你的心情了。

　6、学生练习感情朗读。

　7、让我们一齐美美地读读课文，分享小朋友们的快乐吧。

　过渡：大家玩得真开心呀，老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过！

　四、教学活动三

　师：很高兴地看到大家顺利闯过两关。还有最后一关在等着大家。你们能闯关成功吗？

　1、第三关---写字关。要求能正确、工整地写好本节课要写的两个字—“”水“火”。 12苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计 相关文章:苏教版 一下 识字5 教案地球爷爷的手教学设计《小白兔和小灰兔》教学设计与实录4、《日月明》导学案《四季》教学案例与评析《口语交际·我会拼图》教学设计2《识字7》教学设计、反思与评课《我的名字》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计2

　教学目标:

　1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。

　2 学生能够熟读韵文。

　3 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　4 了解公园里的景物与设施。

　教学重难点：

　1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

　2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。

　教学准备：1、彩色。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

　课时安排：两课时

　教学过程：

　第一课时

　课时目标：

　1 认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　3 熟读韵文。

　一 看图导入：

　▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？

　二 看图学词语，学句

　1 出示挂图

　2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。

　3 自主学习两组词语（出示词语）

　公 园 绿 树 红 花

　小 桥 流 水 宝 塔

　▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）

　▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）

　▲谁来做小老师？（领读）

　进行指字游戏

　4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句 连着读读吧！（齐读）

　5 公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的`在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）

　6自主学习：相应出示

　转 椅 火 车 山 洞

　滑 梯 荡 船 木 马

　▲谁来把你认识的字教给大家？

　▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）

　▲齐读

　7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读

　三 熟读韵文

　1 听老师读读这篇课文，小朋友们就像看**一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。

　2 四人一小组来读读这篇韵文。

　3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？

　4 齐读

　我的10分钟

　四 做游戏，巩固识字

　1 出示词语。按学习小组玩识词游戏

　一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。

　2 出示，送词语回家。

　将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的上。

　五指导书写

　1 今天我们来认识“红”“花”两个字。

　2 师范写

　“红”

　▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红： ）

　这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？ “红”字怎样写？（书空）

　▲描红

　▲你能用“红”字组词吗？

　“花”

　▲“花”的笔顺是怎样的？（花： ）

　▲“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”

　▲描红

　第二课时

　课时目标：

　1 学会写本课生字。

　2 熟读韵文。

　一 复习导入

　1 出示不带拼音的词语.（9个）

　▲ 我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。

　▲ 我的火车谁来开？

　2 出示 公园 绿树 红花

　小桥 流水 宝塔

　转椅 火车 山洞

　滑梯 荡船 木马

　3 ▲你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！

　我的10分钟

　二 小组学习儿歌《保护环境》

　1、读一读。

　2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？

　三 指导书写

　1 师写“水”

　▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水： ）

　帮助学生认识横撇这个笔画。

　▲在田字格中，我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写？

　▲描红

　▲小朋友，你能用“水”字来组词吗？

　2 师写“火”字

　▲“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火： ）

　▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。

　▲“火”怎样写？

　▲描红

　▲哪位小朋友会用“火”来组词？

　3 师写“山”字

　▲小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。

　▲“山”怎样写？

　▲描红

　4 师写“木”字

　▲写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。

　▲“木”字怎样写？

　▲描红

　重点指导写好“马”字

　▲自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？

　▲师写“马”字，怎样写才能写好呢？

　▲学生自主说说

　▲师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）

　▲学生描一个，写一个

　▲评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评

　▲再练习一个

　四 作业设计

　1 抄写生字

　2 扩词

　红（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）

　火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）

　马（ ）（ ）（ ）

　板书设计：

　公园 绿树 红花

　小桥 流水 宝塔

　转椅 火车 山洞

　滑梯 荡船 木马

苏教版：小学一年级上册语文第11课《北风和小鱼》教案

《北风和小鱼》教案(一)

　教学目标:

　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

　教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

　教学具准备及辅助活动:

　1、 实物投影仪。

　2、 、生字卡片。

　主要板书计划:

　作业设计安排:

　课内:描红、临写。

　课外:朗读、背诵。

　教学过程:

　第一课时

　一、 导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。

　二、 初读指导

　1、 自学课文。

　(1) 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

　(2) 二读课文，要求给自然段标好节号。

　2、 检查自学效果。

　(1) 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

　(2) 出示字词：(略)

　(3)点名读，相机正音。

　3、 各自轻声朗读课文。

　4、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

　(1) 有些动植物怕北风，北风很得意。

　(2) 北风自以为是，但小雨不怕它。

　三、 指导写字

　1、 出示并认读生字。

　2、 记忆字形，指导。

　3、 范写，提醒注意。

　4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

　第二课时

　一、 复习检查

　1、 认读生字词。

　2、 指名朗读课文。

　二、 继续精读训练

　1、 学习课文第一自然段。听课文录音。

　(1) 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。

　(2) 它们怕北风吗?从哪儿看出来的?

　(3) 指导朗读。你觉得北风怎样?

　2、 学习第二自然段。

　(1) 指名读。

　(2) 北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?

　(3) 过渡：真的大家都怕北风吗?

　3、 学习第三自然段。

　(1) 你怎么知道小雨不怕呢?

　(2) 怎样读?(坚定、勇敢)

　(3) 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?

　4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?

　过渡：那小雨冻死了吗?

　5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。

　三、 总结。

　北风和小雨，你喜欢谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

　四、 朗读背诵。

　1、 反复练习朗读。

　2、 分段试背。

　3、 有感情地背诵。

　《北风和小鱼》教案(二)

　背景分析:《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为。

　实录：( 欣赏FLASH，北风呼呼地吹着)

　师：同学们，北风吹来了，你有什么感受?

　生：北风吹来了，我戴上了帽子。

　生：北风吹来了，我觉得好冷。

　生;北风吹来了，我的手脱皮了。

　师：那你觉得 北风怎么样?

　生：我觉得北风很厉害。

　生：我觉得北风的本领很大。

　师：北风这么厉害，你怕吗?

　生：我们不怕。

　师：同学们真勇敢。我们来看看，北风吹向了谁 ?

　(欣赏FLASH)

　生：北风吹向了小草，梧桐树，鸟儿。

　师：青草，梧桐树，鸟儿们害怕吗?

　生：害怕。

　师：你从哪里看出来的?你会读吗?谁能读好它?

　?

　我的教学观：动感的画面，让学生从视觉、听觉上感受到北风的凛冽以及自己的感受，使学生理解北风的厉害，以便和后文小鱼的不怕北风形成鲜明的对比。这样，学生能更好地理解北风的狂妄自大，从中懂得做人要谦虚，不要自大的道理。

教学目的：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

　3、学会生字气毛

　一、导入新课

　谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。

　二、学习第一、二自然段

　1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？

　2、自由读第一小节。

　3、交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？

　A：小草。

　（1）把相应的句子找出来读。

　（2）北风把小草吹得，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？

　（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。

　B：小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？

　找出相应的小节读一读。指名读。

　（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？

　（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？

　（3）同桌讨论。交流。

　（4）指导朗读。

　C：梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？

　练习朗读。男女生赛读。

　4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真（厉害），觉得自己，所以它得意地说：

　5、指导读第二小节北风的话。

　过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？

　三、学习第三、四、五自然段

　1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）

　2、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？［出示第四自然段］请读读这一段。（学生自由朗读）

　3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）

　4、想象：你刚才看到了什么？

　5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？

　6、指导读第四小节。

　7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是指导读它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

　8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？

　9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友）

　10、你有什么话想说吗？总结全文。

篇二

　一、说教材

　《北风和小鱼》是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

　二、说学情分析：

　本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

　1、教材简析

　《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

　2、重点、难点

　语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标：

　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　（2）复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。

　（3）理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

　三、说教学方法

　以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法和“扶-半扶半放—放”等教学方法。

　1、指导观察法

　《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生，学生不容易理解，而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材，有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采用指导观察法。

　2、情景教学法

　借助挂图再现情景，用生动的语言描绘，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让学生从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的，能享受其间的情景，激发学生的积极情绪和农活兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

　3、朗读感悟法

　阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，我灵活运用语言渲染，引导想象，分角色表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如个别读，小组读挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

　四、说教学目标：

　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　五、说教学重点、难点：

　针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。

　六、说教法学法：

　新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。

　七、说教学过程：

　本课的教学设计，按以下几个环节进行：

　1、创设情境，谈话导入。

　课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉？”学生会说：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。

　接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。

　2、多边互动，学习全文。

　（一）学习一、二自然段。

　根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说——学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。

　（二）学习三、四、五自然段。

　本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

　新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。

　3、总结课文，拓展知识面。

　大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

　4、学习生字。

　本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。

篇三

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

　教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

　教学具准备及辅助活动：

　1、实物投影仪。

　2、、生字卡片。

　主要板书计划：

　作业设计安排：

　课内：描红、临写。

　课外：朗读、背诵。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。

　二、初读指导

　1、自学课文。

　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

　2、检查自学效果。

　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

　（2）出示字词：（略）

　（3）点名读，相机正音。

　3、各自轻声朗读课文。

　4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

　（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

　（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

　三、指导写字

　1、出示并认读生字。

　2、记忆字形，指导。

　3、范写，提醒注意。

　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

　第二课时

　一、复习检查

　1、认读生字词。

　2、指名朗读课文。

　二、继续精读训练

　1、学习课文第一自然段。听课文录音。

　（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

　（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

　（3）指导朗读。你觉得北风怎样？

　2、学习第二自然段。

　（1）指名读。

　（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

　（3）过渡：真的大家都怕北风吗？

　3、学习第三自然段。

　（1）你怎么知道小雨不怕呢？

　（2）怎样读？（坚定、勇敢）

　（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

　4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？

　过渡：那小雨冻死了吗？

　5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。

　三、总结。

　北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

　四、朗读背诵。

　1、反复练习朗读。

　2、分段试背。

　3、有感情地背诵。



一年级上册语文《比尾巴》说课稿范文

一年级上册语文《比尾巴》说课稿范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢？以下是我为大家整理的一年级上册语文《比尾巴》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

(一)教材的地位及性质

《比尾巴》是人教版小学语文实验教材一年级上册第三单元的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。根据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：

(二)教学目标

知识与能力方面：

1、认识12个生字，会写云、公两个字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。

2、了解动物尾巴的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

过程与方法方面：

1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。

2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。

情感态度与价值观方面：

激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。

(三)教学重、难点

教学重点：识字写字和朗读课文。

教学难点：读好文中的问句。

(四)教学准备

六种动物、生字卡片、动物名称卡片

二、说教法

语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：

1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的游戏形式导入，引出课题《比尾巴》开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。采用森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲望。让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。比赛结束后，设计了颁发奖杯这一环节，让孩子们再次复习课文内容。

2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小狗这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发衣服，而要求会认的字就在每件衣服上。于是在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。还有部分生字采用随文识字。

这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。

3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。

三、说学法

在学习过程中，学生运用的学习方法主要有：

1、自主合作探究法。《语文新课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。

2、读读、演演、说说、写写。读在粗读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，配上动作读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。演配合动作表演课文。说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。

四、说教学程序

本课时我分六个环节来进行

(一)游戏激趣，揭示课题。

1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。摸摸你的脸;摸摸你的鼻子;摸摸你的腿;摸摸你的肚子;摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子们一片哗然。你们有尾巴吗没有!那你们知道谁有尾巴吗小动物。小动物们有尾巴可高兴啦!今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢!

2、板书课题，齐读课题。

(二)整体感知，学习生字

1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。

2、出示动物，让孩子们和小动物打招呼。

3、出示写有动物名称的比赛服卡片，让孩子们替不识字的小狗给参赛选手发比赛服装。让学生识记生字。

(三)读中探索，突破难点

1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字;第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读;第三步：用多种形式朗读课文。

2、运用方法，自主学习

学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中学的学习方法。

3、趣味对读，感悟理解

看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读，配动作读课文。

(四)总结全文

给小动物颁发奖杯，读全文。

(五)写字教学

重点指导写好撇折。

(六)实践作业，拓展延伸

1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的

2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。

沪教版小学一年级上册语文教案3篇

篇一沪教版小学一年级上册语文教案

　《比尾巴》

　一、教学目标：

　1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　二、教学重点：认识动物尾巴的特点。

　三、教学难点：培养学生的发散思维。

　四、教学准备：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

　五、教学课时：一课时。

　六、教学过程：

　（一）导入。

　1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。

　2、出示，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？

　3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

　（二）初读课文。

　1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？

　2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。

　3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）

　4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）

　（三）学习第二节。

　1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？

　2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）

　3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）

　4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？

　5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。

　6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？

　7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？

　8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。

　9、问：你还知道有什么长，什么短吗？

　10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）

　11、看黑板的板书来读第二节。

　（四）学习第一节。

　1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）

　2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

　3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。

　4、学生练习说问句。

　5、指导读问句。教师范读，指名读。

　6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

　7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？

　（五）学习第三、四节。

　1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？

　2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、看、“？”。

　3、问：你还想到什么？

　4、指导朗读：男、女分组读。

　（六）做游戏《找朋友》。

　1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？

　2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）

　3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。

　4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？

　5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。

　（七）练习（画一画）。

　1、出示几种动物的，让学生来帮它们加上尾巴。

　2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。

篇二沪教版小学一年级上册语文教案

　《玩皮球》

　学习目标：

　1、能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；指导汉字“玩”的笔顺。

　2、朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。

　3、能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球，___________________（皮球怎么样）”来说话。

　4、能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

　教学难点和难点：

　能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

　教学技术和学习资源应用：

　多媒体课件

　教学过程：

　一、揭示课题。

　师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。

　1、出示课题。

　（1）指读课题。

　（2）看老师范写课题中的三个字。（重点指导“玩”的写法。）

　2、观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。

　3、交流记“球”的方法。

　4、学生交流知道的其它球类的名称。

　（根据学生的口述，随机出示球类的名称。）

　5、老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。

　二、听录音，学习儿歌，认识生字。

　1、出示儿歌内容。

　要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。

　2、再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。

　课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样？记住儿歌中的有关句子。

　（1）学生自述。

　（2）同桌互述。

　（3）指述。

　3、学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。

　4、小组交流读。

　5、指名几个小组读。

　6、用“滚雪球”的游戏形式，激发学生读的兴趣。

　7、齐读。

　8、抽读儿歌中的生字。

　（1）小老师领读。

　（2）开火车读。

　（3）在班中抽读。

　9、交流记“拍”的好方法，拓展带有提手旁的字“打、拉、排”，老师当场板书，渗透部首“提手旁”。

　10、做叫号游戏，巩固记忆生字。

　（1）字的叫号游戏。

　（2）词的叫号游戏。

　11、创设情景，模仿儿歌中的句子，拓展说话。

　（1）出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。

　（2）请学生挑选其中的一个边玩边说。

　（3）交流。

　（4）请学生回家后将自编的儿歌说给家长听。

　三、学习复韵母ao、ou、iu，练习拼读带有着几个韵母的音节。

　1、通过已经识记的生字“球”、“猴”，学习复韵母iu、ou（看口型，读准音）。

　2、看图训练听和说，巩固读准三个复韵母。

　出示文中的海鸥图，做“拷贝不走样”的游戏，巩固读准ou。

　（学生认真地听、记老师根据图画内容说的一句话，进行复述。）

　3、出示文中的游泳图，学生模仿看图说一句话，巩固读准iu。

　4、学习复韵母ao。

　（1）跟着老师读准复韵母ao。

　（2）看图（奥运五环旗），听老师说一句话，边听边记。

　（3）复述老师的话，在说话中强化ao。

　5、抽读复韵母。

　6、读准复韵母ao、ou、iu的四声。

　（1）“开开滑板车”读准四声。

　（2）抽读四声。

　7、渗透iu的标调规律。

　（1）区分认读ui和iu。

　（2）指导学生通过观察，发现iu的标调规律：i、u在一起，调号标在后。

　8、练习拼读儿歌中出现的音节qiu、xiao、hou、tou。

　四、游戏闯关，复习巩固。

　1、第一关：找名片。（练习拼读音节。）

　2、第二关：比眼力。（通过观察“猴、狗、猫”，渗透反犬旁，引导学生在生活中主动识字）

篇三沪教版小学一年级上册语文教案

　《画》

　教学目标

　1、学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　2、会认3个字。

　3、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　教学重点：

　1、学会6个生字，认识3个偏旁。

　2、能理解每句诗的意思。

　3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　教学难点：理解诗句的意思

　教学过程

　一、谜语导入

　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　二、看图。

　1、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　三、初读课文，认识生字。

　1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　3、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　4、指名读课文，大家纠正读音。

　四、学习生字的字形结构及字义。

　1、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　4、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　五、正确书写生字。

　1、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　2、在书上描红。

　3、教师重点指导“画”和“春”两个字。

　4、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

　5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　六、学习诗句，理解意思。

　1、学习前两行诗句。

　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　（5）指导朗读。

　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

　2、学习后两行诗句。

　（1）总体学法：

　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

　（3）小组内互相说一说。

　（4）指名说说对后两行诗句的理解。

　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊

　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

　（6）指导朗读。

　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　学生练习朗读，同桌互读，指名读。

　3、朗读全首诗。

　（1）在诗句中找出意思相反的词。

　（2）找出相对应的词读一读。

　花——鸟山——水声——色

　4、结合板书练习背诵。

　（1）自己练习背诵。

　（2）同桌互背。

　（3）指名背诵。

沪教版小学一年级上册语文教案四篇

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《沪教版小学一年级上册语文教案四篇》相关资料，希望帮助到您。

1沪教版小学一年级上册语文教案

　《啄木鸟》

　教学目标：

　1、能在课文语境中识记“木、林、虫、捉”4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。

　2、朗读儿歌做到不加字，不漏字，在朗读中初步了解儿歌内容，能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。

　3、在读准字音的基础上，模仿老师读出儿歌中感叹号的语气。

　4、学会拼读“shù、chú、zhuō”三个音节以及三拼音，正确区分平翘舌音。

　教学过程：

　一、揭示课题：

　1、借助，认识“啄木鸟”，跟读“啄木鸟、捉害虫”。

　师：图上的这只鸟你认识吗？谁能叫叫它的名字？（黑板上提前书写好“鸟”）

　——（手举“啄木鸟”的卡片）

　师：你知道它的名字，但没有把它名字的字音读准，请大家听听老师叫叫它的名字——啄木鸟（手举卡片）。跟老师叫——啄木鸟（开火车读一读）

　师：谁知道啄木鸟有什么本领？

　——（手举卡片“捉害虫”）指名读。跟老师读——捉害虫

　读准这两个词，男生读，女生读——（手举“啄木鸟”和“捉害虫”卡片）

　2、出示课题，学习生字“木”。

　师：啄木鸟是怎样捉害虫的呢？今天我们就一起来学习23课啄木鸟，看老师写课题：

　“木”是我们今天要学的生字，请大家和老师一起写——（学生书空）

　请大家在自己的手心里再写一个“木”。（学生应边说笔画名称边书空）

　齐读课题：23、啄木鸟

　二、听录音，读儿歌，学生字。

　1、听课文录音，听清生字字音。

　师：啄木鸟是怎么捉虫的呢？请小朋友听课文录音，要求字字过目，听清每个字的读音。（播放两遍）

　2、各种形式，朗读儿歌，读准字音。

　（1）自由朗读，读准字音。

　师：老师给大家1分钟的时间，自由地读读儿歌，能读几遍就读几遍。

　（2）同桌互读，检查读音。

　师：请同桌的小朋友互读，请你边听边看他有没有做到字字过目，字字音准。

　（3）指名朗读，检查反馈

　师：谁愿意读给大家听一听？其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗？

　2、重点指导朗读带有感叹号三句句子。

　（1）老师引读

　师：你听，树林里传来了什么声音？——

　那是啄木鸟在干什么？——

　啄木鸟为树木，除害虫，日夜忙，忙不停——

　（2）老师范读

　师：再听老师读一遍，特别注意听清老师是怎么把这三句带有感叹号的句子，读好听的？（媒体画面：三句句子变色）

　◆模仿老师，自由朗读

　◆指名读

　师：我们请三位小朋友为大家读一读

　◆找伙伴朗读

　师：你们三位就是啄木鸟，捉了许多害虫，心里真高兴，赶快飞到树林里找到自己的伙伴，一起来读读儿歌吧！

　◆齐读儿歌（找伙伴游戏朗读后，原地不动，进行齐读并看屏幕读）

　师：让我们这些欢乐的小鸟们再来一起读读儿歌

　三、再读儿歌，了解内容

　1、听录音，了解儿歌内容

　师：请小鸟们赶快飞回座位，仔细再听听课文的录音，边听边想：

　啄木鸟为谁干什么？（边说边写黑板）

　板书：为？？

　2、学写生字“虫”

　师：“虫”也是我们今天要学的一个生字。它里面又一个新的笔画（出示卡片“/”），跟老师说“提”（边说边书空）

　师：请同学们借助笔顺表来先了解“虫”这个字的笔顺。请大家和老师一起说一说，写一写（书写在黑板的田字格内，学生书空说笔画）。

　3、用一句完整的话说说儿歌内容

　师：你能看着板书，把这句话说完整吗？

　◆指名说

　◆同桌互说

　四、学习拼读音节

　1、学习拼读翘舌音

　师：这句话中两个生字的音节要学习拼读，请仔细看黑板，这个音节的声母是sh，韵母是ù，拼起来就是sh—ù—shù（手举词语卡片开小火车）

　师：第二个音节老师请你试着自己读一读，声母——，韵母——，谁会拼？

　（手举词语卡片指名拼）

　板书：shù、chú

　为树木，除害虫

　2、学拼三拼音

　师：（手举带有拼音的词语卡片）这个音节和树、除不一样，一个声母带有两个韵母（手举三拼音的卡片），我们就称它是三拼音，跟老师读——

　3、区别拼读“zhuó、zhuō”

　师：在这首儿歌里，有两个字音的音节非常相近（手举zhuó的词语卡片和zhuō的词语卡片）你能看出它们有什么不一样吗？

　师：同桌之间互相拼一拼这两个音节，特别注意读准声调。

　变化形式读两张拼音卡片

　4、再读儿歌，巩固字音。

　师：读过了儿歌，学习了拼音，我们对每个字的字音应该读得更准了，一起来读一读（看书指读）

　五、复习巩固，闯三关

　师：让我们一起来做做游戏，闯三关

　1、第一关：叫号游戏，巩固字音，识记字形。

　师：谁能说说，你是怎么用“木”来记“林”字的？

　2、第二关：摘果子，拼拼读读，区分平翘舌音。

　师：苹果树上有拼音果，有的是平舌音，有的是翘舌音，请组内小朋友拼读一下，你能按照平翘舌音分到篮子里去吗？你能拼一拼，分一分吗？

　3、第三关：小小播音员，朗读短文，巩固识字。

　媒体出示：

　老树生了病，啄木鸟飞来了。它用长嘴巴啄开一个洞，伸出长舌头，捉出小虫子。过了些日子，老树病好了，长出新叶子。（自读、指名读、齐读）

2沪教版小学一年级上册语文教案

　《做早操》

　学习目标

　1、能在课文中正确认读“早、令、排、公、队”会按笔顺正确描摹“队、早、令”三个字。

　2、复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看图拼读音节短句。

　3、能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。

　4、学习笔画“横撇弯钩”

　重点和难点

　1、能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：做、早、操。

　2、图拼读音节短句。

　重点和难点

　1、能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。

　2、能初步区分平翘舌音的拼读方法。

　教学过程

　一、课前谈话，揭示课题。

　1、师：同学们，我们天天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢？

　2、揭示课题：20做早操

　3、出示音节zuò、zǎo、cāo，

　（1）自由拼读：谁会拼？反馈。

　（2）你有什么发现？（都是平舌音）

　4、学习生字：做、操，交流记字的方法

　除了做操，还可做什么？

　你会做什么操？

　5、齐读课题。

　二、听录音，学习儿歌。

　1、听课文录音，说说谁做早操？

　（1）引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物。

　（2）学习生字：公说说在哪里看到过“公”？（公共厕所、公用电话、公共汽车等）

　2、再听录音：他们是怎么做早操的？

　（1）学生交流。

　（2）学习生字：令

　3、区别“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们？

　公——八字头，撇折，点，共四笔；

　令——人字头，点，横撇，点，共五笔。

　4、师：哪几句话是花鹿姐姐说的？

　（1）根据学生的回答，师划出有关的句子：排好，排好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队，一起做早操。

　（2）读句子，思考：从花鹿姐姐的话中，你知道了什么？

　（3）师：花鹿姐姐的话该怎么读？（大声喊）

　（4）扮演花鹿姐姐读句子。

　5、跟录音，读儿歌。

　（1）跟着录音，读读儿歌。

　（2）做做动作，读读儿歌。

　6、想一想：花鹿姐姐还喊了什么口令？

　做早操要注意什么？

　三、复习韵母，拼读音节，

　1、读韵母：ao、ou、iu，拼读音节：zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo

　2、在儿歌中给音节找到合适的汉字：hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、báigǒu、māo、tiào

　3、补充音节，拼读：做早操喊口令排好队小黑狗小白兔小花猫

　4、小组合作，看图拼读音节短句。

　四、复习巩固，写字练习。

　1、读词语：体操操练做工做活命令法令公交公开

　2、一字开花：公

　3、读儿歌：太阳公公咪 咪笑，小朋友们起得早，跟着口令做早操，坚持锻炼身体好。

　4、描摹：令、公

3沪教版小学一年级上册语文教案

　《玩皮球》

　学习目标：

　1．能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；指导汉字“玩”的笔顺。

　2．朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。

　3．能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球，___________________（皮球怎么样）”来说话。

　4．能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

　教学难点和难点：

　能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

　教学技术和学习资源应用：

　多媒体课件

　教学过程：

　一．揭示课题。

　师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。

　1．出示课题。

　（1）指读课题。

　（2）看老师范写课题中的三个字。（重点指导“玩”的写法。）

　2．观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。

　3．交流记“球”的方法。

　4．学生交流知道的其它球类的名称。

　（根据学生的口述，随机出示球类的名称。）

　5．老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。

　二．听录音，学习儿歌，认识生字。

　1．出示儿歌内容。

　要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。

　2．再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。

　课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样？记住儿歌中的有关句子。

　（1）学生自述。

　（2）同桌互述。

　（3）指述。

　3．学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。

　4．小组交流读。

　5．指名几个小组读。

　6．用“滚雪球”的游戏形式，激发学生读的兴趣。

　7．齐读。

　8．抽读儿歌中的生字。

　（1）小老师领读。

　（2）开火车读。

　（3）在班中抽读。

　9．交流记“拍”的好方法，拓展带有提手旁的字“打、拉、排”，老师当场板书，渗透部首“提手旁”。

　10．做叫号游戏，巩固记忆生字。

　（1）字的叫号游戏。

　（2）词的叫号游戏。

　11．创设情景，模仿儿歌中的句子，拓展说话。

　（1）出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。

　（2）请学生挑选其中的一个边玩边说。

　（3）交流。

　（4）请学生回家后将自编的儿歌说给家长听。

　三．学习复韵母ao、ou、iu，练习拼读带有着几个韵母的音节。

　1．通过已经识记的生字“球”、“猴”，学习复韵母iu、ou（看口型，读准音）。

　2．看图训练听和说，巩固读准三个复韵母。

　出示文中的海鸥图，做“拷贝不走样”的游戏，巩固读准ou。

　（学生认真地听、记老师根据图画内容说的一句话，进行复述。）

　3．出示文中的游泳图，学生模仿看图说一句话，巩固读准iu。

　4．学习复韵母ao。

　（1）跟着老师读准复韵母ao。

　（2）看图（奥运五环旗），听老师说一句话，边听边记。

　（3）复述老师的话，在说话中强化ao。

　5．抽读复韵母。

　6．读准复韵母ao、ou、iu的四声。

　（1）“开开滑板车”读准四声。

　（2）抽读四声。

　7．渗透iu的标调规律。

　（1）区分认读ui和iu。

　（2）指导学生通过观察，发现iu的标调规律：i、u在一起，调号标在后。

　8．练习拼读儿歌中出现的音节qiu、xiao、hou、tou。

　四．游戏闯关，复习巩固。

　1．第一关：找名片。（练习拼读音节。）

　2．第二关：比眼力。（通过观察“猴、狗、猫”，渗透反犬旁，引导学生在生活中主动识字）

4沪教版小学一年级上册语文教案

　《吹泡泡》

　教学目标

　1、能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字，注意读准前后鼻音。

　2、能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。

　3、读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。

　4、复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。

　重点和难点：

　1、能在课文的语言环境中认读“吹、泡、没、重”四个生字。

　2、能认读复韵母ang、eng、ong、ing和整体认读音节ying，会看图拼读相关音节

　教学过程

　一、揭示课题

　1、引入：（出示螃蟹吹泡泡图）

　师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。

　2、出示课题：35吹泡泡（chui、pao、pao）请助拼音把课题读准（自由练拼指名拼读齐读课题）及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“chui”是翘舌音。

　3、了解“螃”字的结构拼读它的音节。

　（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹

　（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。

　二、读儿歌了解内容，学习生字、拼音

　1、听课文录音。

　师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。

　2、朗读儿歌，学习生字和韵母。

　（1）师生互动读、同桌配合读

　师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

　师：才能——生：吹得泡泡满天飘。（同桌互读）

　（2）学习后鼻韵母ingong

　师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。

　（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）（开火车读齐读）

　师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong的发音呢？（闹钟、中国、巨龙，从前等）

　师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing也是一个后鼻韵母，

　师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）

　师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。

　（3）整体认读音节ying（出示ying及四声）我们一起开滑板车读一读！

　3、再读儿歌，思考问题。

　师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！轻轻吹，泡泡小，猛（meng）一吹，没（mei）泡泡，

　师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？（自由读指名读齐读）

　师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！

　同学们自己试着说一说，记住“猛”字。

　师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。

　4齐读儿歌。这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！

　三、巩固练习、说话训练

　1、读ang、eng、ing、ong以及ying的四声。（自由读指名读齐读）

　2、练习用一定的句式说话。（出示课文练习图并注明：山脚（jiao）下、山腰（yao）间、半山腰、山顶（ding）上），学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物？可以用上这样的句式：（哪里）有（什么）。

　四、写字指导

　1、新授笔画“卧钩”。（出示“卧钩”）

　师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。（师范写生模仿写师生齐书空）

　2、描摹“心”。（出示“心”字的笔顺框）

　师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。

　师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。

　3、描摹“鱼”。（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。

　（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。

　4、生写，同桌互评

　（1）写字姿势要正确。

　（2）关键笔画的位置要摆准。

冀教版小学一年级上册语文教案

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《冀教版小学一年级上册语文教案》相关资料，希望帮助到您。

1冀教版小学一年级上册语文教案

　《天上的小白羊》

　教材分析

　儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。在孩子眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。

　教学设计思路

　在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。

　以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。

　教学目标

　（一）知识目标

　1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

　2、正确认读十四个生字。

　3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。

　4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

　5、展开想象，感悟文章内容。

　6、亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

　（二）能力目标

　1、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

　2、展开想象，感悟文章内容

　（三）情感目标

　亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

　教学重难点：识字，写字。在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

　教学准备：课件

　教学时间：2课时

　教学过程

　第一课时

　一、谈话激趣，引入课题

　1、师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？生答。

　师：你看到过的云朵是什么样子的？生各抒己见。

　（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等）

　师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。

　2、师板书课题，生齐读。

　二、熟读课文，识记生字

　1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

　2、师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

　3、师大声范读，生指字小声跟读。

　4、指名读。小组读。

　三、小组合作，认读字词。

　1、师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。

　2、师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。

　3、合作探究，识记生字。

　（1）小组合作，识记生字。

　（2）全班交流方法，识记生字。

　四、再读课文。

　弄清文章写了什么？

　五、合作探究，指导书写

　学写“上、下、天”。

　1、小组合作，书空交流“上、下、天”三个字的笔画、笔顺。全班交流。

　2、讨论：这些字怎样写才好看？

　3、自己在书上练习书写。

　4、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　六、作业。

　第二课时

　一、复习导入。

　这节课我们继续学习2课，齐读课题《天上的小白羊》。

　1、复习生字：

　课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。

　出示三个苹果，猜猜每个苹果后面藏着哪个字。

　2、复习词语：羊群、站着、躺下、着凉、草儿肥、水儿美、家乡

　指名读、带读──齐读。

　二、畅谈所知，感悟内容

　1、自由读课文，边读边想：你知道了什么？

　2、向全班同学说一说：你知道了什么？

　生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）

　3、看课件：天上一群小白羊，他们在干什么？

　（1）学生说说（有的躺，有的玩，有的吃草）

　（2）再读文

　（3）指名读

　（4）指名读第一句

　（5）你们喜欢这群小白羊吗？那把它们叫下来吧。

　（6）指名读后面的句子。

　（7）伴着音乐再读儿歌。

　三、感情诵读，表述真情

　依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

　在优美的乐曲声中，在个性化的感悟中，孩子们一定会身临其境，把儿童的天真可爱、天空云朵的美丽绘声绘色的表达出来。

　四、大胆想象，实践运用。

　师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？生答。

　出示课件：师：那就让我们一起去看看天上的云吧！

　1、看完后向大家介绍一下天上的云。

　2、师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！

　五、教学生字。

　合作探究，学写“小”。

　1、教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书写。

　2、小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。

　3、讨论：“小”字怎样写才好看？

　4、自己在书上练习书写。

　合作探究，学写“羊”

　1、“羊”字的演变及由来。

　2、在田字格中示范。学生跟着书写

　3、学生在书中田字格描红并且书写。

　4、指名两个同学到黑板上示范。

　5、由学生评价好与坏。

2冀教版小学一年级上册语文教案

　《老师的话语》

　教学目标：

　1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、“白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。

　2．正确认识十一个生字。

　3．借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。

　4．体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养爱老师、尊重老师的好品质。

　教学重难点：认识生字。理解课文。

　教学媒体：创设导入情境的多媒体课件，与教学内容有关的照片、音乐、录音机。

　教学时间：2课时

　教学过程：

　一、导入

　（一）播放教师生活照和工作照。

　（二）学生谈观后的感受。

　（三）过渡。

　师：你们喜欢老师吗？在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象最深？（学生回答）

　师：今天我们就来学习一篇新的课文《老师的话语》。

　从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣。

　二、学文

　（一）板书课题，师生齐读课题。

　1．出示课题，板书《老师的话语》。

　2．指导读题目，读出情感。

　3．看到这个题目，你想说什么？（学生回答）

　从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣

　（二）播放朗读录音或范读课文。

　（三）引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物？课文以“老师的话语”为题，你认为合适吗？

　给学生充分的时间去读、悟，学生谈出自己的理解就可以，主要是引导学生在思考交流中把握文章的主要内容。

　（四）联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。

　还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。

　从学生的生活实际体验入手，让学生更真切地体会文章的情感。

　（五）指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。

　诗歌两段文字结构相似，句式整齐，语言清新流畅，很适合指导学生练习有感情的朗读。

　1．听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。

　2．让学生根据配乐磁带反复朗读。

　学生朗读水平不一，尤其低年级学生，朗读要求不能过高，只要能够读出自己的感情即可。这一环节，切忌脱离文章的内容和学习的生活实际一味强调技巧。

　3．开火车读。

　4．指读。

　5．齐读。

　6．读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。

　7．再读文，升华文中的情感和思想。

　通过反复朗读，给学生畅所欲言的机会，大胆地说出自己的真实感受，从而，进一步让学生体会老师对他们的关怀与体贴。使情感达到升华。

　师问：你想对老师说什么？

　三、学习生字词语

　（一）识记要求会认的字，在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。

　1．词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……

　2．对比记忆：如：语—话—说、清—睛、亮—高。

　3．部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。

　学生记忆生字的方法多种多样，充分发挥学生的才能，尊重学生记生字的方法，并鼓励学生将认识的汉字自己编成儿歌记忆。

　（二）生字书写。

　1．自己观察每个生字的占格位置。

　2．小组讨论交流如何把本课的字写匀称，熟记各个生字的笔画特点。

　相信学生自己能学会，充分发挥学生的主体性，在合作学习中通过讨论交流的方式，识记本课生字的写法。

　3．教师相机点拨较难字的写法。

　4．指生到黑板前表演，学生进行评议交流，指出优点和不足。

　学生评价的过程就是互帮互学，掌握知识的过程。

　（三）词语扩展练习。

　1．课件出示。

　春天的花蜜秋天的（）

　天上的星星地上的（）

　老师的话语爸爸的（）

　课件提示音：同学们，你能想出恰当的词语填在括号里吗？看谁填得又对有多。

　通过学生掌握类似词语的学习形式，达到丰富大量词汇的目的。

　2．你们能自己想出类似的词语吗？比比看谁是智慧星。如：“清清的泉水”、“甜甜的花蜜”、“迷人的天山”、“洁白的雪莲”等等。

　这一环节的设计，发挥了学生独特的想象力和创造力，并使学生在愉快的竞赛游戏中科学的积累了更多的词语。

　四、扩展延伸

　你想对老师说些什么？课下可以找老师说说自己的心里话，还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。

　板书设计：

　老师的话语

　（暖暖的）

　清清的泉水

　甜甜的花蜜

3冀教版小学一年级上册语文教案

　《心里的世界》

　教学目标：

　1、正确认读本课12个生字。

　2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。

　3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。

　4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　教学过程：

　一、激趣导入，揭示课题。

　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

　师：小朋友，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。（在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花）快来猜一猜老师都去了哪里？并说出猜的理由。

　2、学生自由交流。

　揭示课题。

　师：同学们说得都有道理，老师告诉你们，我春天回老家观赏了桃花，暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海，你们想看看吗？（在黑板上贴出草原、果园、大海图）

　组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断，引导学生说看完的感受。

　3、揭示课题

　师：同学们说得真好！老师告诉你们，随我们一起去的还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。

　板书：心里的世界。齐读课题。

　二、初读诗歌，识记生字

　1、请小朋友们赶快打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：

　（1）要不多字、不少字。

　（2）在你不认识的字下面点上点儿，借助拼音多读几遍，还可以问问你的同桌，孩子们，行动起来吧！

　2卡片检查识字

　（1）师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？

　卡片检查

　（2）送生字宝宝回家

　师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去吗？

　三、再读课文，体会意境。

　咱们已经把生字认识了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。说说你最喜欢哪一小节，读给大家听听。

　孩子读到那教师分析讲解到那。

　谁愿意读一读第一小节

　1、为什么看到一棵小草就能想草原？出示课件草原图

　同学草原大不大？（大）一眼望不到边。

　谁能读出草原大的感觉？

　（学生读）

　2、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）

　为什么看到鲜花，你想到了果园？

　你看到了什么样的果园？

　看到这么美的果园，你高兴不高兴？

　那你能带着高兴的语气读一读吗？

　3、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）

　浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。

　谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。

　4、我好像真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。（出示课件）

　5、“拥抱”在这是什么意思呢？你可以说一说，也可以做动作来表示一下。

　6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。

　7、想象读

　假如你是小诗人，看到眼前的美景，你的心情会怎样？谁愿意把小诗人的这种感情通过朗读表达出来。

　多钟形式的读：学生①小组读②打擂台读③配乐指名读

　四、发展学生创新思维，改编儿歌。

　师：老师这里有好多的图画，看到这些，你会想到什么呢？请你也来当小诗人，说一说好吗？（贴出大树、花朵、小鸟、五星等，学生改编诗歌。）

　五、指导背诵。

　引导学生看板书背诵。

　草原、大海、果园、蓝天你最喜欢哪一个？喜欢哪个就画哪个，并且写上最想说的话。

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